Aprender a elegir también es educación financiera
Actualizado: 25 sept
Las conversaciones sobre dinero pueden empezar con pequeñas decisiones: elegir entre dos cosas, esperar para comprar algo o pensar si realmente lo necesitamos.
«¿Me lo comprás?»
Una pregunta habitual frente a una vidriera, en el supermercado o mientras miramos una pantalla.
El adulto mira el precio y piensa en los gastos que tenía previstos. Puede decir que sí o que no, pero entre el pedido y la respuesta hay una decisión que, para el niño, puede quedar sin explicación.
Ese espacio es uno de los puntos de partida de las orientaciones en educación financiera para los más chicos: acercar las conversaciones a situaciones habituales, teniendo en cuenta la edad y lo que cada niño puede comprender.
Lo que hay detrás de una elección
Cuando pensamos en hablar sobre dinero con niños, solemos imaginar alcancías y monedas. Sin embargo, también se puede tratar de comparar, planificar y conversar sobre porqué se elige.
Por ejemplo, se sugiere hacer visible el razonamiento de los adultos, contando qué están considerando antes de comprar. Se le puede explicar que prefiere mirar otro precio o guardar ese dinero para un gasto ya previsto, por ejemplo.
También se le puede dar espacio al niño para que cuente qué le atrae del objeto. La conversación tendría así espacio para las dos miradas, aunque la decisión de comprar siga en manos del adulto.
A veces también aparecen otras posibilidades. Para algo que se usará una sola vez, ¿tendría sentido pedirlo prestado? ¿Hay algo parecido en casa? Son preguntas que invitan a explorar alternativas y a evaluar si el deseo responde a algo que se necesitaba o si surgió al verlo en una publicidad.
Cuando el dinero no se ve
En el momento de pagar, el adulto acerca una tarjeta y la compra termina. No hay billetes ni vuelto que contar. Para quien está aprendiendo, puede resultar menos evidente qué pasó con el dinero.
Se sugiere dar una explicación dependiendo del medio de pago: con débito se usa dinero de la cuenta; con crédito, la compra genera un importe que habrá que pagar después. Una frase sencilla, adecuada a la edad, puede conectar el gesto de acercar la tarjeta con su consecuencia. Que el dinero no se vea no significa que la compra deje de tener un costo.
Un aprendizaje que admite distintos caminos
Entre las opciones que se plantean están participar en una compra pequeña, comparar precios o guardar dinero para algo que se quiere.
Tal vez el valor de aquella pregunta inicial esté también en lo que permite conversar: por qué elegimos una cosa, qué dejamos para después y qué alternativas tenemos.
Aprender a elegir puede empezar por ahí, en una pequeña decisión y en el espacio que se da para comprenderla.
Fuentes y recursos para profundizar
RADAR VERDE | EDUCACIÓN FINANCIERA
